近日，来自江苏淮安的17岁女孩姜萍以全球排名12的成绩入围数学竞赛决赛，成为赛事历来首位打进决赛的中专生。组委会公布的决赛名单显示，此次晋级的801名选手中，多数来自清华、北大、麻省理工、剑桥等名校。据了解，姜萍所学专业是服装设计，但对数学非常痴迷，曾花2年时间自学偏微分方程。
出身服装设计专业的姜萍，只能在课余时间自学数学，面对朋友的不解与资源的匮乏，她也从未放弃。从《高等数学》《数学分析》到外语版《偏微分方程》，姜萍以“天赋+努力”打破了人们对中专生的固有偏见认知，将中专生与数学竞赛这两条“平行线”成功联结，创造出令人瞩目的成绩，也因此“一夜成名”，在网络爆火。
为什么姜萍的天赋如此出众，却只是一个中专生呢？不少网友将矛头指向了教育体制，认为“唯高分论”是对偏科人才的不公，认为姜萍的成功是对“僵硬化教育教学体系”的狠狠“打脸”。其实不然。在传统应试教育背景下，姜萍未必能遇上“伯乐”王闰秋，未必能在全面发展的总分要求下拥有专注研究数学的机会。极端个案并不是抨击现行教育体制的理由，认为某种模式可以批量孵化天才，本身或就是对教育规律的违背，且偏才进入名校的大门并未关闭，如2009年复旦大学出土文献与古文字研究中心破格录取蔡伟——一位只有高中学历的38岁三轮车夫为博士研究生。社会对人才的发掘机制是不断进步的，多年实施的教育教学体系不应该被全盘否定。那么，荧屏之外，“姜萍们”如何脱颖而出？
一是转变社会对学历的刻板印象。当“中专”学历的女生获得数学竞赛12名时，人们的普遍震惊恰恰映射了当今社会的学历偏见。社会评判机制对学历的过度看重，导致了大众对中专等职业教育学历根深蒂固的偏见。这种偏见不仅影响了职业教育的社会地位和发展空间，也限制了学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的教育路径的机会。我们应该摒弃对学历的过度崇拜和歧视，理性看待学历和能力之间的关系，尊重个人的选择和努力，不以学历论英雄。
二是进一步优化人才识别和培育机制。据教育部预测，2024年我国初中毕业人数达到3300万人左右，高中毕业人数1179万人左右，面对这样“人山人?！钡南肿?，采取“唯分数论”无疑是当前的最公平的选拔方式。与此同时，对于各科高分人才也有相应的破格录取机制，最大化体现了公平原则。论总成绩，“姜萍们”可能表现平平，并不显眼；论中考、高考，“姜萍们”或许泯然众人、毫不出众。我们需要在综合性考试选拔之外，建立一套精准识才的工作机制与多元评价体系，更加科学地评估学生的能力和潜力；需要多提供一些路径，不拘一格，给予“伯乐”以奖励激励，推动更多偏科人才脱颖而出。
三是健全专才社会支持保障体系。天赋再好的人，也需要机会的加持，这个机会包含了教育机制、国家政策、社会改革等要素。不论是自身天赋、学?；故巧缁?，都是姜萍深耕数学、向阳生长的充分养料。她颇具天赋又刻苦努力，几乎所有的课余时间都在研究数学；老师王闰秋为她推荐数学资料、引导解题思路，成为她探索数学的引路人；社会通过无门槛的竞赛等形式，为她提供了展示能力的舞台?；谎灾?，千里马不能只等伯乐，伯乐也不该只是一个人。个体、公众、社会形成对专才的发掘、帮助、培养的合力，才是让专才得以成长最磅礴的力量。
“如果学习服装设计是我的plan A，那探索数学世界便是我的plan B?！闭馐怯聊诘慕?，也希望荧屏外更多的“姜萍们”能坚持所爱，获得真正适配自己兴趣、志向和能力的更为广阔的前途。正如《人民日报》微博评论中所言：“所谓的爆冷，更像是天赋与勤奋共同书写的励志故事。姜萍学的是服装设计，她设计服装，也用智慧和勇气‘设计’了不被定义的人生?！保ㄕ偶宴鳎?/p>
